Рекомендації вчителям
щодо стимулювання пізнавальної активності учнів на уроці
Здібності дитини набагато важливіші за й недоліки.
Девід Вернер
Допомагайте учням діяти незалежно, не давайте прямих інструкцій щодо того, чим вони мають займатися;
не робіть швидких припущень, на основі детального спостереження та оцінки визначайте сильні та слабкі сторони учнів;
не покладайтеся на те, що учні вже мають певні базові знання, навички;
не стримуйте ініціативи учнів і не робіть за них те, що вони можуть зробити, що можуть навчитися робити самостійно;
не поспішайте з винесенням вироку;
навчіть учнів досліджувати міжпредметні зв’язки;
розвивайте в учнів навички самостійного вирішення проблем, дослідження та аналізу ситуації;
використовуйте складні ситуації, які виникають у дітей у школі чи вдома, для застосування набутих навичок у вирішенні проблем;
допомагайте дітям навчитися керувати процесом засвоєння знань;
підходьте до всього творчо;
не погоджуйтеся з відповіддю учня, якщо учень просто констатує факти, вимагайте доказів;
ніколи не розв’язуйте дискусію учнів найлегшим способом, тобто повідомивши їм правильну відповідь чи правильний спосіб розв’язання;
уважно вислуховуйте своїх учнів, ловіть кожен вислів чи думку, щоб не пропустити можливість розкрити для них щось нове;
постійно пам’ятайте: навчання має спиратися на інтереси, мотиви і бажання учнів;
прищеплюйте учням смак до нестандартних розв’язань;
ніколи не кажіть учням, що у вас немає часу обговорити їхні «безглузді» ідеї;
не скупіться на добре слово, доброзичливу усмішку, дружнє заохочення;
пам’ятайте, що в процесі навчання не може бути постійної методики чи усталеної програми;
повторюйте ці поради постійно, доки вони не стануть частинкою вас самих.
Однією з головних умов ефективності застосування вищевказаних методів є створення такої атмосфери в класі, яка позитивно впливає на появу нових, оригінальних ідей.
У педагогіці немає готових рецептів, тому що кожна дитина, кожен учитель і кожна ситуація, яка може виникнути між ними, унікальні.